LOS DEDITOS (Canción para niños)

PROYECTO PARA NIVEL INICIAL SALA DE 4 AÑOS :¡ QUÉ LINDAS MANITOS QUE TENGO YO....!

PROYECTO:
" QUÉ LINDAS MANITOS QUE TENGO YO"

INTRODUCCIÓN:

   LAS MANOS SON PARA EL NIÑO EL VEHICULO MÁS RÁPIDO PARA EXPLORAR EL MUNDO. A TRAVES DE ELLAS EXPLORAN TODO EL MEDIO QUE LOS RODEA, PERCIBEN SENSACIONES, SATISFACEN CURIOSIDADES...


LAS MANOS SERÁN LAS PROTAGONISTAS EN CUALQUIER MOMENTO DEL DÍA COMO VEHICULO Y COMO OBJETO( PARA TOCAR, MANIPULAR, ACARICIAR, GOLPEAR, MOSTRAR, AYUDAR, FROTAR, ETC.)

JUSTIFICACIÓN DE ESTE PROYECTO

EL HILO CONDUCTOR DE TODA TAREA EDUCATIVA ES EL NIÑO/A Y EL DESCUBRIMIENTO DE SÍ MISMO, SU CUERPO, SU ENTORNO, MEDIANTE EXPERIENCIAS SENSORIALES¿CÓMO SOY YO? ¿ ME PARESCO A OTROS NIÑOS? ¿CÓMO ME SIENTO? ¿CÓMO JUEGO? ¿QUÉ VEO, ESCUCHO,TOCO, PRUEBO Y ENCUENTRO?
ES LA AVENTURA DE EXPLORAR UN MUNDO NUEVO , TOCÁNDOLO CON MIS MANOS PROPIAS.

FUNDAMENTACION

EN LOS PRIMEROS AÑOS DE VIDA  LA MAYOR PARTE DEL APRENDIZAJE EN LOS NIÑOS SE REALIZA A TRAVES DEL CUERPO Y PRINCIPALMENTE DE LA EXPLORACIÓN CONSTANTE QUE HACEN CON SUS MANOS, HERRAMIENTA QUE LES PERMITE ADQUIRIR LA CONFIANZA EN SÍ MISMOS Y EN SUS PROPIAS HABILIDADES DE ACCIÓN. A PARTIR DEL RECONOCIMIENTO CON LAS MISMAS, COMENZARAN A INTERACTUAR CON SU ENTORNO Y SU GRUPO DE PARES, CON ESTA PROPUESTA  LAS MANITOS COMO OBJETO DE CONOCIMIENTO  PARA CONOCER Y EXPLORAR SU MUNDO A TRAVES DE DIVERSAS VIVENCIAS , NOS IMPLICA DETENERNOS EN FORMA PARTICULAR SOBRE ELLAS.

OBJETIVO GENERAL

-FAVORECER LA EXPRESION DE SENTIMIENTOS Y EMOCIONES PARA DESARROLLAR LA AUTOESTIMA
-FACILITAR EL CONOCIMIENTO DE SÍ MISMO A TRAVES DE DIVERSAS EXPERIENCIAS SENSORIALES Y ACTIVIDADES QUE DESARROLLEN LA CREATIVIDAD

OBJETIVO ESPECIFICO
-DESARROLLAR LAS CAPACIDADES SENSORIALES PARA FAVORECER LA COMPRENSION Y EL CONOCIMIENTO DE SU ENTORNO

CONTENIDOS

EN CUANTO AL CONOCIMIENTO DE SÍ MISMO : AUTONOMIA PERSONAL
-IDENTIFICAR NECESIDADES Y EMOCIONES, COMUNICANDO A TRAVES DE LAS DISTINTAS CIENCIAS
-ADQUIRIR DESTREZAS , CONTROL DEL PROPIO CUERPO  EN LA EJERCITACIÓN DE RUTINAS DIARIAS, ACTIVIDADES Y JUEGOS

EN CUANTO A LA COMUNICACION EL LENGUAJE ORAL Y ESCRITO- EL ARTE.
-EXPRESAR DESEOS, SENTIMIENTOS MEDIANTE EL LENGUAJE ORAL, ESCRITO, MUSICAL Y CORPORAL.
-POTENCIAR DISTINTOS TIPOS DE LENGUAJE PARA DESARROLLAR LA IMAGINACION, CREATIVIDAD Y COMUNICACIÓN.

EN CUANTO AL ENTORNO NATURAL Y SOCIAL
-DISFRUTE Y GUSTO POR JUGAR CON SUS COMPAÑEROS EN FORMA ADECUADA, RESPETO POR EL OTRO, Y LAS REGLAS ESTABLECIDAS.
EN CUANTO A LAS MATEMATICAS
-LA OBSERVACION DEL ENTORNO FÍSICO Y SOCIAL, MANIPULACIÓN, CLASIFICACIÓN, COMPARACIÓN, ESTA COMBINACIÓN PERMITE A LOS NIÑOS CONSTRUIR, EL PENSAMIENTO LÓGICO Y UTILIZARLO PARA RESOLVER SITUACIONES PROBLEMÁTICAS.


ACTIVIDADES

-MEDIANTE EL DIÁLOGO SUGERIMOS QUE OBSERVEN LAS MANOS, LA PALMA, DEDOS, UÑAS, EVOCAMOS TODO AQUELLO QUE SE PUEDE HACER CON LAS MANOS, NOS ABRAZAMOS, SALUDAMOS, ACARICIAMOS...
-CANTAMOS CANCIONES, RECITAMOS POESIAS

SACO UNA MANITA

SACO UNA MANITA, LA HAGO BAILAR,

LA CIERRO, LA ABRO, LA VUELVO A GUARDAR

SACO LA OTRA MANO, LA HAGO BAILAR,

LA CIERRO, LA ABRO, LA VUELVO A GUARDAR.

SACO LAS DOS MANOS, LAS HAGO BAILAR

LAS CIERRO, LAS ABRO, LAS VUELVO A GUARDAR.

CANCIÓN: A  MIS MANOS:

A MIS MANOS, A MIS MANOS, YO LAS MUEVO

Y LAS PASEO, Y LAS PASEO.

A MIS MANOS, A MIS MANOS, YO LAS MUEVO

Y LAS PASEO HACIENDO ASI.

HACIENDO RUIDO, MUY POCO RUIDO,

MOVIENDO LOS PIES, LAS MANOS TAMBIÉN.

HACIENDO RUIDO, Y MUCHO RUIDO,

MOVIENDO LOS PIES, LAS MANOS TAMBIÉN

HABÍA UNA VEZ UNA MANO

 HABÍA UNA VEZ UNA MANO

QUE SUBÍA, BAJABA Y SUBÍA

QUE SI ESTABA CONTENTA BAILABA

Y SI ESTABA TRISTE SE ESCONDÍA.

HABÍA UNA VEZ OTRA MANO

QUE SACUDÍA, SACUDÍA, SACUDÍA

QUE SI ESTABA CONTENTA BAILABA

Y SI ESTABA TRISTE SE ESCONDÍA.

HABÍA UNA VEZ DOS MANOS

QUE APLAUDÍAN, APLAUDÍAN, APLAUDÍAN

QUE SI ESTABAN CONTENTAS BAILABAN

Y SI ESTABAN TRISTES SE ESCONDÍAN

PONGO UNA MANO AQUÍ

 PONGO UNA MANO AQUÍ

PONGO OTRA ALLÁ

SACUDO, SACUDO, SACUDO

Y AHORA BAILO EL CHA, CHA, CHA. (BIS)

PONGO MI CABEZA AQUÍ

PONGO MI CABEZA ALLÁ

SACUDO, SACUDO, SACUDO

Y AHORA BAILO EL CHA, CHA, CHA.

SAN SERAFIN DEL MONTE

 SAN SERAFÍN DEL MONTE,

SAN SERAFÍN CORDERO,

AHORA CON LAS MANOS,

EL PIE NOS TOCAREMOS,

SAN SERAFÍN DEL MONTE,

SAN SERAFÍN CORDERO,

AHORA CON LAS MANOS,

EL CODO NOS TOCAREMOS.

LA NARIZ, LA BOCA, EL HOMBRO,

LA OREJA, LA RODILLA, …

-ESTAMPAMOS LAS MANOS EN DIVERSOS SOPORTES POR EJ. TELAS, PARED, PAPEL, CARTON ETC.
-DIBUJAMOS EL CONTORNO DE LAS MANOS Y LA RECORTAMOS
-PREPARAMOS COMIDAS.
-FROTAR LAS MANOS CON JABÓN HACIENDO ESPUMA
-RASGAMOS PAPELITOS Y ARRUGAMOS.
-EXPLORAMOS DISTINTOS TIPOS DE MASAS PARA MODELAR. PLASTILINAS, ARCILLA, M.SAL ETC.

EVALUACION: REGISTRO ANECDOTICOS, FOTOS, VIDEOS 

CUEVAS DE MANOS EN EDUCACIÓN

LAS CUEVAS DE LAS MANOS EN SANTA CRUZ HACE CLIK Y VERAS QUE LINDO!!1

CARATULA PARA CUADERNO DE COMUNICACIONES

PROYECTO PARA NIVEL INICIAL: CUIDADO CON LOS PIOJITOS...

                                          UN BICHITO MUY CHIQUITITO....

EN MI CABEZA SE METIO

 ME PICABA Y SE REIA Y MAMITA SE ASUSTOOO...

CON AGUITA Y CHAMPUCITO, MUCHO MUCHO ME LAVOOOO...

 Y EL BICHITO SE ESCAPOOOO....

FUNDAMENTACIÓN

Este proyecto surge a partir de haber trabajado anteriormente sobre el cuerpo y sus cuidados. Los niños comenzaron a comentar que les picaba mucho la cabeza y tenían bichitos. También los padres en la reunión manifestaron su preocupación con respecto al tema, por lo que se decidió abordar esta problemática en las salas de 3 años

Entendemos que la problemática de la pediculosis afecta a la mayoría de los niños en edad escolar independientemente del nivel socio-económico al que pertenezca.

OBJETIVO GENERAL:

o   Iniciarse en la incorporación de hábitos para el cuidado de su propio cuerpo.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

Iniciarse en:

o   El conocimiento de la problemática de la pediculosis.

o   Identificar los elementos para prevenir la pediculosis.

o   Incorporar nuevas palabras a su vocabulario.

CONTENIDOS

IDENTIDAD Y AUTONOMIA PERSONAL
CUIDADO DE SI MISMO
-ADQISICION DE HÁBITOS ELEMENTALES DE HIGIENE PERSONAL

DESCUBRIMIENTO DEL MEDIO FISICO Y SOCIAL 
LOS OBJETOS
-MANIPULACIÓN Y EXPLORACIÓN DE OBJETOS PARA PREVENCIÓN DE LA PEDICULOSIS
ENTORNO SOCIAL
-OBSERVACIÓN Y CONVERSACIÓN DE LAMINAS SOBRE UN HOSPITAL. Y DE UN PIOJO.
COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN
EXPRESION VERVAL
-CONSTRUCCION DE NUEVOS SIGNIFICADOS
-RECONOCIMIENTO DE IMAGENES DE HIGIENE PERSONAL
EXPRESION CORPORAL
-IMITACION DE GESTOS Y EXPRESIONES A PARTIR DE UN MODELO.
EXPRESION MUSICAL
-INTERPRETACIÓN DE CANCIONES SENCILLAS...
EXPRESION PLASTICA
-UTILIZACIÓN PROGRESIVA DE MANOS, DEDOS CON DIFERENTES MATERIALES.
-ACTITUD PROGRESIVA DE MANOS, DEDOS CO DIFERENTES MATERIALES.
-ACTITUD DE CUIDADO DE LOS MATERIALES QUE SE UTILIZAN

ACTIVIDADES

-CONVERSACION ¿QUE ES UN PIOJO?...
-ESCUCHAMOS Y CANTAMOS CANCIONES Y CUENTOS.
-HACEMOS TRATAMIENTO MEDIANTE EL JUEGO... A LAS MUÑECAS.
-LA SALUD, PREVENCION DE LA PEDICULOSIS.

EVALUACION: Mediante la observación...

PROYECTO PARA NIVEL INICIAL: CUIDAMOS LOS DIENTITOS...

CUENTO: EL RATÓN PEREZ

Pepito Pérez era un pequeño ratoncito de ciudad. Vivía con su familia en un agujerito de la pared de un edificio. El agujero no era muy grande pero era muy cómodo, y allí no les faltaba la comida. Vivían junto a una panadería, por las noches él y su padre iban a coger harina y todo lo que encontraban para comer.

Un día Pepito escuchó un gran alboroto en el piso de arriba. Y como ratón curioso que era trepó y trepó por las cañerías hasta llegar a la primera planta. Allí vio un montón de aparatos, sillones, flores, cuadros..., parecía que alguien se iba a instalar allí. Al día siguiente Pepito volvió a subir a ver qué era todo aquello, y descubrió algo que le gustó muchísimo. En el piso de arriba habían puesto una clínica dental. A partir de entonces todos los días subía a mirar todo lo que hacía el doctor José María. Miraba y aprendía, volvía a mirar y apuntaba todo lo que podía en una pequeña libreta de cartón. Después practicaba con su familia lo que sabía. A su madre le limpió muy bien los dientes, a su hermanita le curó un dolor de muelas con un poquito de medicina... Y así fue como el ratoncito Pérez se fue haciendo famoso. Venían ratones de todas partes para que los curara. Ratones de campo con una bolsita llena de comida para él, ratones de ciudad con sombrero y bastón, ratones pequeños, grandes, gordos, flacos... Todos querían que el ratoncito Pérez les arreglara la boca. Pero entonces empezaron a venir ratones ancianos con un problema más grande. No tenían dientes y querían comer turrón, nueces, almendras, y todo lo que no podían comer desde que eran jóvenes. El ratoncito Pérez pensó y pensó cómo podía ayudar a estos ratones que confiaban en él. Y, como casi siempre que tenía una duda, subió a la clínica dental a mirar. Allí vio como el doctor José María le ponía unos dientes estupendos a un anciano. Esos dientes no eran de personas, los hacían en una gran fábrica para los dentistas. Pero esos dientes, eran enormes y no le servían a él para nada. Entonces, cuando ya se iba a ir a su casa sin encontrar la solución, apareció en la clínica un niño con su mamá.

El niño quería que el doctor le quitara un diente de leche para que le saliera rápido el diente fuerte y grande. El doctor se lo quitó y se lo dio de recuerdo. El ratoncito Pérez encontró la solución: "Iré a la casa de ese niño y le compraré el diente", pensó. Lo siguió por toda la ciudad y cuando por fin llegó a la casa, se encontró con un enorme gato y no pudo entrar. El ratoncito Pérez se esperó a que todos se durmieran y entonces entró a la habitación del niño. El niño se había dormido mirando y mirando su diente, y lo había puesto debajo de su almohada. Al pobre ratoncito Pérez le costó mucho encontrar el diente, pero al fin lo encontró y le dejó al niño un bonito regalo.

A la mañana siguiente el niño vio el regalo y se puso contentísimo y se lo contó a todos sus amigos del colegio. Y a partir de ese día, todos los niños dejan sus dientes de leche debajo de la almohada. Y el ratoncito Pérez los recoge y les deja a cambio un bonito regalo. Y colorín colorado este cuento se ha acabado.

PROYECTO: CUIDAMOS LOS DIENTITOS

Fundamentación:

                                       Ante el problema de la falta de higiene bucal de los alumnos planificamos este proyecto para colaborar con la tarea diaria y constante de los padres.

                                      De esta forma se les inculcara a los niños la importancia y valoración que tiene su dentadura, los métodos de mantenimiento, de  prevención, la adquisición de hábitos de higiene y alimentación que posibiliten una mejor salud buco dental desde la infancia.

Objetivos:

·        Conozca la importancia de una correcta higiene y alimentación para la salud buco dental.

·        Participe de forma activa del cuidado de sus dientes, creando el habito diario de un buen cepillado.

·        Valore la consulta al odontólogo.

·        Tomar conciencia de que la salud buco dental es parte de la salud física del ser humano. Para la prevención de caries.

EN CUANTO AL AMBIENTE NATURAL Y SOCIAL

·        La salud y el cuidado del cuerpo.

·        Descripción. Narración. Secuencias

·        La higiene buco dental.

·        Alimentos que favorecen la salud buco dental.

EN CUANTO A LA COMUNICACIÓN

·        Formulación de problemas.

·        Observación, selección y registro de la información.

·        Interpretación de la información.

·        Establecimiento de relaciones de: lejos-cerca; al lado; adentro-afuera; arriba-abajo.

·        Exploración y reconocimiento se las características del cuerpo.

·        Establecimiento de comparaciones.

·        Reconocimiento de turnos en el uso de la palabra.

EN CUANTO A LA PRACTICA DEL LENGUAJE

·        Participar activamente en clases.

·        Aceptar las opiniones de los demás y defendiendo las propias.

·        Participación activa en el cuidado de sus dientes.

·        Valoración y cuidado de su cuerpo.

Orientaciones metodológicas:

      

·        Actividad: el niño aprende y se expresa a través de la acción. En nuestra metodología potenciaremos situaciones y tiempo donde los niños/as puedan desarrollar sus capacidades de manipular, explorar, observar y experimentar, proporcionando experiencias variadas que les permitan aplicar y construir sus propios esquemas de conocimiento.

·        Centros de interés: basándonos en que cualquier aprendizaje tiene que  partir del propio interés de nuestros alumnos/as.

·        Actividad lúdica: el juego es la manera más eficaz para conseguir los nuevos aprendizajes propuestos. El juego tiene dimensiones intelectuales, afectivas, sociales, motrices, facilita el autodominio, los contactos físicos, evoca sentimientos y emociones, ayuda a superar bloqueos psicológicos, a interiorizar modelos y valores, traduce fantasías,….

·        Motivación: para que el niño/a se interese por cualquier aprendizaje o nueva experiencia, uno de los factores fundamentales es que esté motivado. Por lo que nuestras actividades y propuestas irán encaminadas a despertar en nuestros alumnos/as una motivación para realizarlas, que les lleve a la curiosidad, al afán de aprender y sobre todo a la gratificación en su realización.

Actividades:

·        Escucha de la canción “El ratón Pérez”

·        Narración del cuanto “el ratón Pérez”

·        Dibujos.

·        Video “El doctor Muelita.”

·        Enseñanza de un buen cepillado.

·        Observación de láminas ilustradas sobre los dientes y sus funciones.

·        Collage.

·        Trabajo grafico-plástico.

Recursos:

·        Audiovisuales.

·        Laminas ilustradas.

·        Recursos literarios.

Evaluación: A TRAVES DE LA OBSERVACION, REGISTRO DE FOTOS VIDEOS

Será permanente teniendo en cuenta:

·        El cumplimiento de consignas asignadas en trabajos.

·        La participación activa de los alumnos.

·        La cooperación en trabajos grupales.

·        La valoración de su propio cuerpo.

ALTERNATIVAS PARA MEJORAR NUESTRO SISTEMA EDUCATIVO

Entonces, ¿qué alternativas hay a un sistema escolar  como el que tenemos? ¿cuáles son las páginas más importantes del necesario Manual de instrucciones para Padres de Alumnos?

Necesitamos una sociedad más culta y reflexiva. Que dedique su tiempo a tareas de naturaleza útil. Que llegue a consensos y acuerdos. Que no sea obediente, sino responsable y consciente de sí misma. Que apueste por el bienestar real y no por la “imagen” de bienestar. Una sociedad así sólo llegará cuando la educación doméstica y la académica remen juntos en esa dirección

EL SINDROME DEL QUEMADO

Burnout es un síndrome que aparece como una respuesta al estrés laboral prolongado, puntualmente cuando las demandas laborales exceden la capacidad de respuesta de una persona. Quienes lo padecen se sienten agotados, cansados, desgastados emocionalmente y de allí la expresión de estar quemado, explica la Dra. Verónica Martínez, médica especialista en Psiquiatría y Medicina Legal, y agrega: "Convivimos con el estrés cotidianamente, pero el problema surge cuando no cesa, como sucede en determinados ámbitos de trabajo". Mal de este siglo, el síndrome tiene tres características que el Dr. Daniel López Rosetti, psiquiatra y presidente de la Sociedad Argentina de Medicina del Estrés, define: "El agotamiento emocional: el paciente se siente sobrecargado por las personas a su alrededor y genera recursos emocionales disminuidos, dificultad para seguir trabajando o prestando un servicio. La despersonalización: asume conductas deshumanizadas, automáticas, estereotipadas y disociadas, alejándose del otro como en un intento por terminar con el agotamiento. Clasificando a las personas en categorías y no como personas individuales, como mecanismo de defensa. Sensación de bajo logro personal: tiene un sentimiento negativo de sí mismo, baja autoestima, es indiferente y disminuye su contacto con la gente o busca cambiar de trabajo".
1) ¿Cuáles son los primeros signos de que un paciente tiene burnout?
"Cuando presenta episodios frecuentes de cansancio emocional intenso en relación con su trabajo. Puede haber ocasiones en que alguien tenga síntomas de despersonalización: sentir que no se es dueño de su cuerpo y de su mente, sentirse en blanco, no poder recordar lo que se estaba haciendo, para dónde se estaba yendo, junto a una desorientación con angustia", reflexiona la Lic. Adriana Martínez, psicoanalista y coordinadora asistencial de Fundación Buenos Aires. Se escuchan síntomas típicos como la queja sobre el trabajo, manifestaciones de frustración, angustia desbordante, ansiedad, sensación de derrota y desgaste emocional.
2) ¿Cómo son los síntomas?
"Tienen palpitaciones, taquicardia, pinchazos en el pecho, aumento de la tensión arterial, dolores musculares, contracturas, dolores de cabeza, dificultades digestivas, inapetencia o malos hábitos alimentarios, disminución del deseo sexual, dificultades en el sueño, comportamientos negativos, tensión permanente, comportamiento de riesgo, conducta violenta y distanciamiento emocional. También pueden tener cambios emocionales: actitud cínica, impaciencia, aburrimiento, irritabilidad, dificultad de concentración, depresión, baja motivación, comunicación deficiente, hostilidad", enumera la Lic. Mirta Dall'Occhio, directora de Hémera, Centro de Estudios del Estrés y la Ansiedad.
3) ¿Es considerado una enfermedad?
"Se lo considera un síndrome. Esto quiere decir, un conjunto de síntomas que en sí mismos no definen una enfermedad. El burnout es un momento de colapso, sobre todo emocional, pero también físico. Tiene una duración determinada en el tiempo, que dependerá de los recursos internos y externos con los que el sujeto cuente", explica la Lic. Martínez.
4) Tras el diagnóstico, ¿es recomendable que el paciente vuelva al trabajo?
"Lo más habitual es que el paciente reciba licencia laboral hasta su recuperación, luego habrá que evaluar caso por caso la conveniencia o no de retornar a su lugar de trabajo. No es lo mismo un médico que trabaja exclusivamente haciendo guardias que un empleado judicial que atiende al público en una mesa de entradas y podría ser reubicado en una oficina. En ocasiones es muy difícil tener continuidad en el mismo tipo de trabajo ya que esa persona ha sido vulnerada, y esto nos habla de los factores personales que influyen en el desarrollo del cuadro", dice la Dra. Verónica Martínez.
5) ¿Existen profesiones más propensas a padecer burnout?
"Las profesiones más expuestas son aquellas que implican una interacción social constante y que requieren una actitud de cuidado hacia el prójimo.
 En general, la padecen docentes con un alto nivel de autoexigencia que se ven superados por la conflictividad que se presentan cotidianamente en las aulas: bajos sueldos, problemas edilicios en las escuelas, desvalorización de sus tareas y extensión de la jornada laboral, son los motivos principales, a los que se suman los cada vez más frecuentes episodios de violencia escolar.

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Una tendencia que crece: En apenas tres años las licencias por “bournot” crecieron un 10%. "La incidencia viene subiendo: en 2004 los casos eran el 13,5%; y en 2005, el 19%, siempre considerando los ’picos’ del año", detalla Jorge Stolbizer, director del área.

En el país cada vez son mas los casos de maestros con licencia por fatiga, agotamiento emocional y depresión .

El “síndrome del quemado” afecta a los maestros de entre 31 y 50 años, con mayor incidencia —aporta Stolbizer— en "los que tienen más de 45 años, de escuelas primarias, con un promedio de 38 alumnos por aula". "Son los que aparecen como los mejores. Pero ser el mejor docente tiene su precio y éste es uno de ellos”, concluyó

Deolidia Martínez, del Instituto Marina Vilte de la Confederación de Trabajadores de la Educación de la República Argentina (CTERA) señaló que se trata de maestros con un “desempeño brillante en las escuelas”, pero con un gran deterioro en su vida privada, con sus hijos y familia, “no disfrutan su tiempo libre, tienen dificultades en su vida sexual, se descuidan estéticamente y, en muchos casos, llegan a la obesidad".